孩子：練琴太枯燥了，我不喜歡，換一個吧！

家長：不學就不學吧，咱又不當音樂家。

 

你不妨回想一下，你家孩子有多少興趣班是因為說不喜歡而中斷的呢？

 

在孩子對鋼琴感興趣時，二話不說，報名。

 

然而孩子學了一段時間之后，又遵從孩子的決定，不想學就不學了唄，沒事，孩子快樂就好。

 

“不要逼孩子學他不想學的東西，孩子快樂就好”，這話聽上去是對孩子的尊重，實際上卻是對孩子的放任，是父母的不負責任。

 

孩子的學習，自然要尊重其興趣為前提，但大部分由興趣引發的事情，經過一段時間后，必然會遇到瓶頸，這時興趣可能就變成了折磨。

 

只要堅持下去，折磨過了，興趣變成了特長，接下去就是享受。這種變成特長之后享受到的樂趣，又會驅動孩子繼續深入學習，由此進入良性循環。

 

以孩子的天性來看，早期處在一個探索階段，對很多新鮮事物都很容易感興趣，但要想僅靠興趣和內驅力讓孩子長期對一種事物感興趣并堅持下去，基本不可能。

 

任何學習必然要經歷一段枯燥乏味的階段，這時家長不“逼”孩子，讓孩子“不想學就不學”，那么，孩子的學習永遠只能停留在淺嘗輒止的階段，永遠體會不到深層次學習的樂趣。

不知道從什么時候開始，“快樂教育”深入人心，中國的父母越來越“尊重”孩子的意愿。然而很多時候卻是矯枉過正、過猶不及，把“尊重”變成了“遵從”。

 

這世上根本沒有快樂教育，所有的成長和進步不可避免伴隨著痛苦、枯燥、紀律。教育從來就沒有讓人快樂的義務。

 

當然，家長的“逼迫”需要講究方法和策略，不要引起孩子的逆反心理。

 

俞敏洪的女兒從小學鋼琴，七歲時獲得了“溫哥華少兒鋼琴比賽”第一名。八歲時就考了鋼琴10級。當時，他太太以為家里就要出一個鋼琴家了，于是開始給女兒加量。本來是每星期學習一個半小時鋼琴，增加到每星期五個小時。

 

這使女兒一下熱情驟減，就在她要放棄的時候，俞敏洪對女兒說了一番語重心長的話：

 

「寶貝，長大后， 每個人都會有很多孤單的時候，如果那時我和媽媽都不在你身邊，如果能有鋼琴、音樂陪伴你，你就不會感覺到孤單了，因為你能傾訴。要不要繼續，你自己決定，這是老爸對你的一貫原則。」

 

聽完這番話后，她女兒不但沒有放棄鋼琴，反而更加自覺地練起了鋼琴。后來，她的鋼琴彈得越來越流暢，而且也開始對其他樂器產生了興趣。

 

學習一門技能，從來就不是一件輕松的事，它不僅需要孩子勤奮刻苦，也需要父母的耐心陪伴。

 

優秀的孩子，不會橫空出世，背后必然有著父母、老師、教練共同付出的無數時間和心血。

 

作為家長，我們都希望自己的孩子快樂，但那并不意味著什么都讓孩子做決定，因為孩子還沒有足夠的見識和能力。

 

在孩子還沒有能力做決定的時候，如果什么都聽孩子的，那還要父母干什么？

 

小的時候越嫌麻煩，越懶得學，后來就越可能錯過讓你動心的人和事，錯過新風景。

 

不想讓孩子長大后后悔，父母就要承擔責任，在孩子想要放棄某項學習的時候，對他說一聲：“再堅持一下，我陪著你。”