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    周海宏老師有話說|如何激發孩子鋼琴學習的動機?——教師篇 (二)

    發布日期:2020-12-30   瀏覽次數:117

     

    教師是鋼琴教育的實施者,

    對兒童學琴的動機有著最直接的關系。

    繼上一期,本期我們繼續為大家帶來

    孩子鋼琴學習動機激發中的作用-教師篇(二)

    想要成為一個好的鋼琴教師,就不僅僅要鉆研與音樂、演奏相關的學問,還要研究使自己的教學如何對學生產生吸引力,使學生愿意上課,愿意學習。

    一個好的鋼琴教師的教學藝術絕不僅僅在于清晰的語言表達、示范的準確上,還表現在他能夠運用多種體態的、語調的、情感的表達來使學生產生一種愿意跟這個老師學習的愿望,進而使學生產生良好的學琴動機狀態。

    每一個教師都知道鋼琴教學的困難性和復雜性。各種理解、反應、動作控制的準確性、協調性等方面的能力差異使得教師難免會因學生的不良表現而產生急躁的情緒。

    尤其是面對一個不太愿意合作、沒有主動性的孩子來說,就更容易使教師產生厭煩、急躁甚至憤怒的情緒。

     

    我希望每個教師的心中都能有這樣一種信念——每個孩子都是愿意彈好鋼琴的,每個孩子都是愿意讓教師滿意的。因此學生遇到問題和困難時,我們首先應該考慮的是學生的理解問題、控制問題;首先應該考慮的是如何調整自己的教學策略,而不應該馬上就認為是學生的態度問題、能力問題。

    有經驗的教師知道自己的態度也是一種策略,也是一種教學的手段,無控制地在學生身上發泄自己的情緒不是一種負責的表現,教師應該“冷靜地憤怒”,有目的地安排自己的情緒,以達到能夠于學生有利的效果。

    教師在激發學琴動機中具有十分重要的作用,因此,教師應充分考慮到自己在鋼琴學習的動機狀態中所扮演的角色,并把它上升到與知識傳授、技術訓練、樂感培養同樣重要、甚至更重要的位置上來。

    未完待續...

    下期將繼續帶來

    「孩子鋼琴學習動機激發中的作用」

    ——家長篇(一)

     

    ※本文內容節選自《家有琴童》(周海宏 著)

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